Dr. Michael Bernhard

Profil

Mein derzeitiger Schwerpunkt liegt auf der Frage, was Erwachsenen das Lernen in beruflichen und biografischen Übergängen ermöglicht, insbesondere in Kontexten, die von der Digitalisierung der Arbeitswelt, von globaler Mobilität und von veränderten Formen der Arbeitsorganisation geprägt sind.

Diese Arbeit stützt sich auf mehr als zwei Jahrzehnte Praxiserfahrung: in der Leitung gemeinnütziger Organisationen, in Kooperationen zwischen Hochschule und Zivilgesellschaft, im praxisintegrierten Lernen sowie in der Entwicklung von Aktivreiseprogrammen in Kanada, den USA, Frankreich und Deutschland. Dieser Praxishintergrund prägt meine Forschung und trägt die Beratungstätigkeit, die ich über Akotor zu organisationalem Lernen und zum Lernen Erwachsener in Veränderungsprozessen übernehme. Der rote Faden ist dabei derselbe geblieben: Menschen und Organisationen dabei zu unterstützen, zu lernen, zu verlernen und sich zu verändern, um ihre Möglichkeiten auszuschöpfen.

Forschung

Meine aktuelle Forschung befasst sich mit dem Lernen Erwachsener in beruflichen Übergängen im Kontext technologischen Wandels. Sie schließt an meine 2024 an der Goethe-Universität Frankfurt abgeschlossene Promotion an, die dem Lernen Erwachsener in Migrationsübergängen gewidmet war — einer Untersuchung dazu, wie Erwachsene Übergänge über sozial konstruierte Grenzen hinweg gestalten und zugleich von ihnen gestaltet werden, gerahmt aus pragmatistischer und praxistheoretischer Perspektive.

Der kürzlich mitherausgegebene Band Adult Education in Changing Times: Learning at the Nexus of Life, Work, and Transitions (Routledge, 2026) versammelt internationale Perspektiven auf das Lernen Erwachsener im Lebenslauf in einer Zeit raschen sozialen, technologischen und ökonomischen Wandels.

Ein aktuelles Publikationsverzeichnis wird auf ResearchGate sowie auf meiner Profilseite der Goethe-Universität gepflegt.

Lehre

An der Goethe-Universität Frankfurt lehre ich in den Bachelor- und Masterstudiengängen der Erziehungswissenschaft zu Themen wie dem Lernen Erwachsener im (post-)digitalen Zeitalter, dem Lernen in Arbeits- und Berufsübergängen, Erwachsenenbildung und nachhaltiger Entwicklung, Gemeinwesenentwicklung sowie nicht-westlichen Perspektiven auf das Lernen Erwachsener.

Frühere Lehrkontexte umfassen die Koordination gemeinwesenorientierter Lehr- und Forschungsprojekte an der Wilfrid Laurier University, praxisintegriertes Lernen und Praxisbegleitung in der Sozialen Arbeit an der University of Waterloo, erlebnispädagogische Outdoor-Bildung in Kanada, physiotherapeutische Ausbildung in Ecuador, IT-Grundlagenkurse in einem Frauengefängnis sowie die Gestaltung arbeitsplatzbezogenen Lernens in gemeinnützigen und privatwirtschaftlichen Organisationen.

Praxis

Über Akotor übernehme ich ausgewählte Beratungs- und Moderationsmandate zu organisationalem Lernen und zum Lernen Erwachsener in Veränderungsprozessen — gestützt auf Forschung und auf mehr als zwei Jahrzehnte Praxis in über 20 Ländern. Im Zentrum stehen Organisationen in Transformations- und Übergangsprozessen sowie in längeren strategischen Entwicklungsbögen.

Ich verstehe diese Arbeit im Sinne von Stewardship: als Sorge für die Bedingungen, unter denen Menschen Autonomie, Könnerschaft und Sinn in ihrer Arbeit finden.